考場快速閱讀的方法可以概括為：明確信息，原文定位，語境驗(yàn)證。下邊結(jié)合2018年高考閱讀真題對(duì)考場快速閱讀的方法進(jìn)行說明，以期實(shí)現(xiàn)工欲善其事，必先利其器之目的。
為了提升自己的閱讀速度，考生必須結(jié)合閱讀試題，明確自己在閱讀中需要獲取的信息類型。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，閱讀信息可以分為不同的類型：以信息與閱讀文本的關(guān)系可以把其分為細(xì)節(jié)信息、主旨信息、推理信息等幾種。
細(xì)節(jié)信息是在特定文本、特定選段閱讀中需要掌握的信息，在議論文中，它可以是某一論據(jù)，也可以是某一個(gè)分論點(diǎn)；在記敘類文本中，它可以是某一處描寫的細(xì)節(jié)，也可以是某一亊件發(fā)生的時(shí)間或具體的地點(diǎn)；主旨信息一般是閱讀文本的主題思想；推理信息是指考生根據(jù)閱讀所得經(jīng)過推理所獲取的信息。
在具體的試題中，細(xì)節(jié)信息與主旨信息往往出現(xiàn)在正誤選擇性的試題里，而推理信息則表現(xiàn)在辨析類試題之中。在新課標(biāo)III卷中，閱讀試題涉及論述類文本、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本、古代詩文類文本等。
論述類試題的文本摘編自陳忠《城市社會(huì)：文明多樣性與命運(yùn)共同體》一文，命題人一共設(shè)計(jì)了三道題：第一題要求學(xué)生從四個(gè)選項(xiàng)中選擇對(duì)原文內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)；第二題要求學(xué)生在四個(gè)選項(xiàng)中選擇出對(duì)文本論證分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)；第三題要求考生結(jié)合自己在閱讀中所獲取的信息判別出四個(gè)選項(xiàng)說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)，在這三道試題之中，前邊兩道題考査的就是細(xì)節(jié)信息，后一道則是針對(duì)主旨的試題。
信息類型可以從題干的敘述中獲取。這里的“題干”包括三個(gè)方面：從“論述類文本閱讀”中可知，后續(xù)的細(xì)節(jié)題、主旨題設(shè)計(jì)都是針對(duì)議論性文本而言；從“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是”中可知，后邊的四個(gè)選項(xiàng)都是細(xì)節(jié)性信息都是針對(duì)“論證”問題的說明；從“Ａ文章在理論論證的過程中提及空間被私人性固化的現(xiàn)狀，有其現(xiàn)實(shí)的指向”中知，判別“Ａ”選項(xiàng)是否正確的信息要通過對(duì)“理論論證”與“空間被私人性固化的現(xiàn)狀”的
閱讀理解中去獲取， 這也就是說，三個(gè)“題干”在彼此間的相互補(bǔ)充敘述中使考生逐步明確解題信息的所在。
原文定位是實(shí)現(xiàn)快速閱讀的關(guān)鍵所在，只有定位準(zhǔn)確，才能實(shí)現(xiàn)快速閱讀的目的。定位有兩種：一種是根據(jù)信息類型的不同，采取常識(shí)性定位；另一種是結(jié)合文本中的具體內(nèi)容定位。在論述類的文本中，據(jù)常識(shí)可知，主旨信息一般都會(huì)出現(xiàn)在首段或尾段中，但因作者寫作風(fēng)格的差異，文中主旨信息的體現(xiàn)抑或有所差別，因此，當(dāng)我們不能通過常識(shí)進(jìn)行定位的時(shí)候就要采取另一種方法：以具體內(nèi)容來定位。前者因?yàn)闆]有閱讀全部的文本而節(jié)省了時(shí)間，從而可以實(shí)現(xiàn)絕對(duì)性的快速閱讀；后者因?yàn)槎ㄎ痪珳?zhǔn)而在相對(duì)的意義上
提升閱讀速度。
對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的試題而言，結(jié)合題干中的提示，可以實(shí)現(xiàn)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行快速定位的目的。新課標(biāo)III卷文學(xué)類文本的閱讀中，命題人結(jié)合劉慈欣的科幻小說《微紀(jì)元》命制了一道題，要求學(xué)生結(jié)合本文內(nèi)容解析科幻小說中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。這是一道由細(xì)節(jié)信息衍生出來的解析題,只要學(xué)生明確了文本中哪些內(nèi)容是寫“科學(xué)”的內(nèi)容，哪些內(nèi)容是寫“幻想”的內(nèi)容，那么通過對(duì)兩者內(nèi)容的分析就可以得出全題的答案。
《微紀(jì)元》是一篇以描述地球?yàn)?zāi)難、文明重生為核心內(nèi)容的小說。文中寫到的星際航行、視頻眼鏡都已是客觀的亊實(shí)；但是文中所提及的宏紀(jì)元、微紀(jì)元等卻是作者幻想出來的虛擬亊實(shí)。因此，如果考生從文中找到了這些細(xì)節(jié)性的信息，那么他們就不難解析出這些幻想的內(nèi)容都是作者基于前者科學(xué)事實(shí)的想象。
為了提升快速閱讀的準(zhǔn)確性，還需要考生把自己的答案還原到文的語境中進(jìn)行驗(yàn)證，新課標(biāo)III卷中實(shí)用文類閱讀試題所選的文本是有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)＋”給予圖書出版影響的介紹。在第一個(gè)材料的第二段中有“傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及其與新興媒體的融合是新時(shí)代下出版業(yè)發(fā)展的必由之路”“如眾籌出版、微店賣書及微博、微信營銷，改變后的贏利模式也讓出版的效率變得更高”這樣的敘述,第二個(gè)材料提供的是兩幅統(tǒng)計(jì)圖，其具體內(nèi)容是對(duì)第一個(gè)材料的例證。第三個(gè)材料是在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，以圖書出版為個(gè)案對(duì)信息傳播速度及信息獲取方式的說明。
面對(duì)“在‘互聯(lián)網(wǎng)＋’的影響下，圖書出版業(yè)發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？請(qǐng)簡要概括說明”這樣的試題，考生一定要把“開始數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“與新興媒體合作”等這樣的答案還原到材料語境之中，使其與各語段中心語句的吻合中再進(jìn)行確認(rèn)，從而保證作答的正確性。
每個(gè)考生都需要快速閱讀的方法，但方法的選擇與使用卻要因人而異，因題而別,所以明確信息，原文定位，語境驗(yàn)證”這一方法僅供參考。（王益均）
