每一個(gè)學(xué)霸的成長都可以書寫一段血淚史，今天，我就不謙虛的來說說我這個(gè)學(xué)霸是怎樣養(yǎng)成
閱讀習(xí)慣的吧。
啟蒙階段養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
對(duì)于出生在一個(gè)教師世家的我，雖然從小父母就灌輸了科學(xué)的教育模式和學(xué)習(xí)技巧，但是少不更事的我沒有充分的就接收父母的教誨，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)磕磕碰碰。可是有一項(xiàng)是從從幼時(shí)就開始堅(jiān)持的，便是每天堅(jiān)持不懈的閱讀，這也為我今后的學(xué)霸之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于幼年的興趣點(diǎn)不明確，所以在小學(xué)階段的閱讀的材料也比較雜，從小人書到西游記，都是我的囊中物，于是對(duì)生字的積累、閱讀的速度、理解的能力較同齡的朋友都有明顯的優(yōu)勢。
步入初中后，開始漸漸意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，于是有意識(shí)的開始拓寬自己的閱讀面，幼時(shí)養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣給了我很大的幫助。初中的課業(yè)已經(jīng)漸漸開始繁重，閱讀的時(shí)間并不寬裕，這時(shí)篩選閱讀的信息就顯得尤為重要。課余時(shí)間最經(jīng)查去的就是市區(qū)最大的新華書店，那里書籍的種類齊全，更有我尤其喜歡的人物傳記類書籍，常常一呆就是一整天，沉浸其中久久不能自拔。
我的閱讀步驟一般分為
泛讀和精讀兩個(gè)步驟。泛讀主要采取速讀的方式，首先從目錄入手，通過目錄對(duì)于正本書的架構(gòu)有個(gè)大致的概念，然后瀏覽書籍前面一半都會(huì)有的序言或者編者按之類的，可以獲取到書籍的背景、主題等信息，接著我就會(huì)作出判斷，是否有興趣點(diǎn)或其難易度是否適當(dāng)。之后在根據(jù)目錄的章節(jié)信息可以有針對(duì)性的挑選需要精讀的部分，在一些涉及時(shí)間、地點(diǎn)、參與人物等不易記憶的制式信息，會(huì)抄錄下來，以備不定時(shí)的復(fù)習(xí)，好記性不如爛筆頭。得益于初中三年的書店油墨熏陶，在語文的閱讀理解和作文寫作素材，得心應(yīng)手。
閱讀習(xí)慣應(yīng)用于課業(yè)學(xué)習(xí)中
步入憧憬中的大學(xué)生活前，每個(gè)人都要?dú)v經(jīng)一次千軍萬馬過獨(dú)木橋的過程，即便是學(xué)霸也不可避免。和所有高中生一樣，我的高中生活同樣是在充斥著作業(yè)、題海中度過的，要想考取理想的大學(xué)，跳出大山的束縛，去見識(shí)更寬闊的世界，這是一條必經(jīng)的荊棘之路，沒有任何捷徑。
那是一段很純粹的日子，目標(biāo)明確，達(dá)成目標(biāo)的方法明確，堅(jiān)定不移的要去完成的決心也明確，痛并快樂著的三年。但是那時(shí)最痛的并不是做不完的試卷，而是了無所剩的自由閱讀時(shí)間，即便去書店的時(shí)間也變的奢侈。但是這些并未完全摧毀我的閱讀樂趣，我把這種樂趣轉(zhuǎn)移到了另一個(gè)具有高度應(yīng)用價(jià)值的學(xué)科上，那就是英語。很多人學(xué)習(xí)英語都采取語法填鴨的方式，而我卻逆其道到而行，即便至今已經(jīng)過了英語六級(jí)，卻仍無法把英語的語法說出個(gè)條框。
為我高考英語保駕護(hù)航的便是通過閱讀而形成的語感。培養(yǎng)語感的過程其實(shí)并不困難，我沿用多年來閱讀的習(xí)慣，稍加調(diào)整，將反復(fù)的頻率作為閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)。區(qū)別于興趣閱讀的精、泛交錯(cuò)，英語的閱讀方式比較簡單，只要堅(jiān)持反復(fù)閱讀，帶入語境和語感的一遍一遍重復(fù)讀，大聲的讀。猶記得中午大家都在午睡的時(shí)候，我常常挑一個(gè)遠(yuǎn)離人群的僻靜之處，對(duì)著翻爛了的課本重復(fù)著已經(jīng)滾瓜爛熟的課文，把那些標(biāo)準(zhǔn)化的語句變成自己的潛意識(shí)反應(yīng)。通過這樣非主流的英語學(xué)習(xí)方式，反而把英語訓(xùn)練成為我的高考優(yōu)勢科目。
學(xué)習(xí)的過程，第一步就是閱讀信息的轉(zhuǎn)換，通過科學(xué)的閱讀方式和有效率的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)的過程可達(dá)事半功倍之效。閱讀不僅僅是一種興趣，也是一種學(xué)習(xí)，更是一種自我價(jià)值的提煉。持之以恒地閱讀到無法呼吸的那一刻。
作者：izzielihh
