大家好，我前周寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于我自己的
快速閱讀的閱讀史的文章。現(xiàn)在再寫(xiě)這篇文章是結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)孩子的閱讀能力對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。
我曾兼職帶過(guò)一個(gè)初中小孩的語(yǔ)文課程，因?yàn)樗拈喿x能力不盡如人意，這不僅直接影響了她的語(yǔ)文成績(jī)，還使得她在政治、歷史等文科學(xué)習(xí)中有較大的阻礙，甚至在會(huì)影響數(shù)學(xué)等理科考試中的題意提取。我問(wèn)她為什么不喜歡閱讀，她張口就一句：“讀不懂啊，慢慢得就不喜歡閱讀了。”
我想，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)行了很多年，但是其實(shí)填鴨式的教育影響依然存在并且不容小窺，在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)境下，孩子們已經(jīng)變得浮躁，很難靜下心來(lái)認(rèn)真地閱讀，特別是不容易集中注意力、或是閱讀能力本身比較差的孩子，即使是勉強(qiáng)為了分?jǐn)?shù)讀了，也往往沒(méi)有透徹的理解，看書(shū)時(shí)心猿意馬，書(shū)本內(nèi)容過(guò)眼即忘對(duì)此我們與其一味地責(zé)備批評(píng)，不如引導(dǎo)他進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，教給他一種最好的閱讀模式，循序漸進(jìn)地提高他們對(duì)文章的理解率，享受閱讀，最后漸入佳境地愛(ài)上閱讀。
就像我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我原來(lái)的閱讀能力也不算好，所幸的是我一直是個(gè)懂得堅(jiān)持的人，雖然感覺(jué)比較吃力，但本著笨鳥(niǎo)先飛的笨方法，我還是順利考上了一所不錯(cuò)的大學(xué)。后來(lái)在大學(xué)里，但在大學(xué)學(xué)習(xí)中，問(wèn)題還是存在，并更加突出，因?yàn)樵诖髮W(xué)里的學(xué)習(xí)方式，又因?yàn)槲易x的是師范類的中文專業(yè)，需要廣博的知識(shí)，需要更強(qiáng)的閱讀學(xué)習(xí)能力，這時(shí)我原來(lái)就已經(jīng)很捉襟見(jiàn)肘的閱讀能力就完全不夠用了。所以我開(kāi)始尋找新的閱讀方法來(lái)突破，后來(lái)終于如愿找到了快速閱讀的方法。
看到了這個(gè)孩子的情況，我好像看到了當(dāng)初的自己，所以據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)知識(shí)，慢慢地引導(dǎo)她進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，幫助她提高閱讀能力。
首先，我從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，從她的興趣入手。她很喜歡海洋動(dòng)物，她父母都是上班族，平時(shí)我和他父母交流中也了解到，平時(shí)也買她喜歡的關(guān)于海豚或是其它的書(shū)，但她就是三分鐘熱度，沒(méi)半天書(shū)就扔不知哪兒去了。這次，我和她一起去海洋館看鯊魚(yú)，看海豚表演，然后去書(shū)店書(shū)買海洋動(dòng)物相關(guān)的科普書(shū)籍和故事書(shū)，在路上，我嘗試給她特別布置了閱讀作業(yè)，讓她了解深海中的魚(yú)的眼睛有什么特別之處，這和它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?然后明天我們來(lái)討論這些問(wèn)題。在前面一系列的引導(dǎo)下，她對(duì)這次買回來(lái)的書(shū)，因?yàn)樗p松的心態(tài)，并不像對(duì)課本一樣有壓力，又因?yàn)榕d趣，所以這次她對(duì)這幾本書(shū)的閱讀非常順利，第二天再去給她補(bǔ)課，她給我開(kāi)了門，還是一臉的興奮，歡快地和我講昨天在館里看到的和她在書(shū)中的有趣發(fā)現(xiàn)，她昨天不僅僅看了之前所提出的問(wèn)題相關(guān)章節(jié)，還看了和章節(jié)相關(guān)的其它內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了昨天的計(jì)劃。沒(méi)幾個(gè)星期，這幾本書(shū)就被“消滅”了，然后，我又讓她找出之前買了相關(guān)書(shū)，這些“蒙塵”的書(shū)籍無(wú)一例外，都被“全殲”，再后來(lái)，幾乎每月都要去一趟書(shū)城買書(shū)，進(jìn)展很順利。
我想，可能是她父母平時(shí)和孩子相處時(shí)的模式不像我和她相處一樣，我們之間除了師生外，其實(shí)更接近平輩的感覺(jué)，交流比較多，并給孩子樹(shù)立一定的目標(biāo)，讓她帶著一定目的去閱讀，這樣，排除了孩子買到書(shū)想著：反正書(shū)本已經(jīng)買來(lái)了，雖然我喜歡，但是想什么時(shí)候看就什么時(shí)候看，不急的……等類似心理，然后書(shū)籍就被束之高閣了。并且在引導(dǎo)過(guò)程中，她每讀完一本書(shū)，或是一個(gè)章節(jié)，我就讓她寫(xiě)一些讀后感，字?jǐn)?shù)不限制，幾十個(gè)字甚至幾個(gè)字也好，然后幫她裝訂成冊(cè)。她對(duì)這本薄薄的冊(cè)子愛(ài)不釋手，擺放在床頭。
就這樣，我給她補(bǔ)習(xí)了大概大概半年多，從最開(kāi)始的時(shí)候的興趣引導(dǎo)，再慢慢地嘗試給他快速閱讀的概念，比如找關(guān)鍵詞句等基本的快速閱讀能力。在最后的時(shí)候，已經(jīng)能自己去找書(shū)閱讀，然后寫(xiě)讀后感了。而對(duì)上課文，也不會(huì)像起初那么昏昏欲睡，因?yàn)閷?duì)關(guān)鍵詞的把握能力的提升，對(duì)課文及試卷上的段落分析能力也讓人刮目相看，寫(xiě)作表達(dá)能力，也因?yàn)閳?jiān)持寫(xiě)讀后感，有了很大的進(jìn)步。除了語(yǔ)文，其他科目成績(jī)也有提升，她與父母的交流更加頻繁，與同學(xué)之間的交流也更加自信。我想這是閱讀能力的提升，由閱讀帶來(lái)的自信，是她對(duì)自己的肯定，也是對(duì)自己的改變的欣喜，現(xiàn)在，語(yǔ)文的補(bǔ)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我建議她父母可以停止補(bǔ)習(xí)了，因?yàn)樗某煽?jī)雖然算不上最好，但按現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，已經(jīng)不需要補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文了。
我覺(jué)得讀書(shū)就像身體健康，并不是有病就治，治好了就叫健康，就像學(xué)習(xí)中哪一科成績(jī)不佳就硬補(bǔ)，真正的健康是要規(guī)律作息，知道鍛煉身體，加強(qiáng)身體的自我免疫系統(tǒng)，就像學(xué)習(xí)中讓孩子養(yǎng)成自發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自身萌發(fā)學(xué)習(xí)的渴望。另外，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)朋友們可以不那么嚴(yán)厲，而是試著和孩子一起成長(zhǎng)，比如想提高孩子的
閱讀能力的話可以一起看她最喜歡的故事書(shū)，然后多進(jìn)行交流溝通，多進(jìn)行引導(dǎo)，而不是買給孩子大堆的書(shū)給孩子，自己卻去打麻將。
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作者：珍珠
